Anak-anak yang hidup dalam kemiskinan menghadapi banyak hambatan untuk mengakses pendidikan. Kini kabar bahagia dari situs demo slot yang memberikan dana bantuan kepada anak-anak yang tidak mampu. Beberapa jelas – seperti tidak memiliki sekolah untuk dituju – sementara yang lain lebih halus. Seperti guru di sekolah yang tidak memiliki pelatihan yang diperlukan untuk membantu anak-anak belajar secara efektif.
Meningkatkan akses ke pendidikan dapat meningkatkan kesehatan dan umur panjang masyarakat secara keseluruhan, menumbuhkan ekonomi, dan bahkan memerangi perubahan iklim. Namun di banyak negara berkembang, akses anak-anak ke pendidikan dapat dibatasi oleh banyak faktor. Hambatan bahasa, peran gender, dan ketergantungan pada pekerja anak semuanya dapat menghambat kemajuan untuk menyediakan pendidikan yang berkualitas. Anak-anak paling rentan di dunia dari komunitas yang kurang beruntung lebih cenderung tidak bersekolah. Ini termasuk gadis-gadis muda dan anak-anak penyandang cacat,
Saya akan melakukan bagian saya untuk membantu memastikan setiap anak kembali belajar.
Berikut adalah 10 tantangan terbesar dalam pendidikan global yang perlu diambil tindakan dunia saat ini untuk mencapai Tujuan Global 4: Pendidikan Berkualitas pada tahun 2030.
1. Kurangnya dana untuk pendidikan
Negara-negara berkembang tidak dapat hanya mengandalkan pembiayaan mereka sendiri untuk pendidikan — ada juga kebutuhan akan lebih banyak bantuan asing.
Hanya 20% bantuan untuk pendidikan yang disalurkan ke negara-negara berpenghasilan rendah, menurut Kemitraan Global untuk Pendidikan (GPE). Tetapi biaya rata-rata $1,25 per hari per anak di negara berkembang untuk menyediakan 13 tahun pendidikan.
Baca Lebih Lanjut: Cara Mendapatkan Tiket ke Global Citizen Festival 2019 di NYC
Jika setiap negara berkembang menginvestasikan hanya 15 sen lebih banyak per anak, itu bisa membuat semua perbedaan. Saat ini ada kesenjangan $39 miliar untuk menyediakan pendidikan berkualitas bagi semua anak pada tahun 2030. GPE mendorong negara-negara berkembang untuk menyumbangkan 20% dari anggaran nasional mereka untuk pendidikan, dan mengalokasikan 45% untuk pendidikan dasar.
2. Tidak memiliki guru, atau memiliki guru yang tidak terlatih
Efektivitas guru telah ditemukan menjadi prediktor yang paling penting dari pembelajaran siswa. GPE bertekad untuk melawan krisis guru global yang dihadapi.
Tidak ada cukup guru untuk mencapai pendidikan dasar atau menengah universal. Dan banyak guru yang saat ini bekerja tidak terlatih. Akibatnya, anak-anak tidak mendapatkan pendidikan yang layak. Ada 130 juta anak di sekolah yang tidak mempelajari keterampilan dasar seperti membaca, menulis, dan matematika.
Secara global, PBB memperkirakan bahwa 69 juta guru baru diperlukan untuk mencapai pendidikan dasar dan menengah universal pada tahun 2030. Untuk menawarkan setiap anak pendidikan dasar, 25,8 juta guru sekolah perlu direkrut. Sementara itu, di 1 dari setiap 3 negara, kurang dari tiga perempat guru dilatih dengan standar nasional.
3. Tidak ada ruang kelas
Seorang anak tidak dapat belajar tanpa lingkungan yang tepat. Anak-anak di banyak negara di Afrika sub-Sahara sering terjepit di ruang kelas yang penuh sesak, ruang kelas yang berantakan, atau sedang belajar di luar. Mereka juga kekurangan buku pelajaran, perlengkapan sekolah, dan alat lain yang mereka butuhkan untuk unggul.
Di Malawi, misalnya, rata-rata ada 130 anak per kelas di kelas satu. Bukan hanya kurangnya ruang kelas yang menjadi masalah, tetapi juga semua fasilitas dasar yang Anda harapkan dimiliki sekolah — seperti air mengalir dan toilet.
Di Chad, hanya 1 dari 7 sekolah yang memiliki air minum, dan hanya 1 dari 4 sekolah yang memiliki toilet; apalagi, hanya sepertiga dari toilet yang ada hanya untuk anak perempuan — disinsentif dan penghalang nyata bagi anak perempuan untuk datang ke sekolah.
Ketika anak perempuan tidak memiliki akses ke toilet yang aman, mereka sering diganggu atau diserang ketika mencari tempat pribadi untuk dikunjungi. Anak perempuan juga bolos atau putus sekolah ketika mereka mulai menstruasi jika mereka tidak memiliki fasilitas sanitasi atau produk sanitasi untuk mengelola menstruasi mereka dengan bangga dan bermartabat.
4. Kurangnya bahan ajar
Buku teks usang dan usang sering dibagikan oleh enam atau lebih siswa di banyak bagian dunia. Di Tanzania, misalnya, hanya 3,5% dari semua siswa kelas enam yang hanya menggunakan buku teks bacaan. Di Kamerun, ada 11 siswa sekolah dasar untuk setiap buku pelajaran membaca dan 13 siswa untuk setiap buku pelajaran matematika di kelas dua. Buku kerja, lembar latihan, pembaca, dan materi inti lainnya untuk membantu siswa mempelajari pelajaran mereka sangat terbatas. Guru juga membutuhkan bahan untuk membantu mempersiapkan pelajaran mereka, berbagi dengan siswa mereka, dan membimbing pelajaran mereka.
5. Pengecualian anak penyandang disabilitas
Terlepas dari kenyataan bahwa pendidikan adalah hak asasi manusia universal, ditolaknya akses ke sekolah adalah hal biasa bagi 93 hingga 150 juta anak penyandang disabilitas di dunia. Di beberapa negara termiskin di dunia, hingga 95% anak-anak penyandang disabilitas tidak bersekolah.
Siswa penyandang disabilitas memiliki tingkat kehadiran yang lebih rendah dan lebih mungkin untuk putus sekolah atau meninggalkan sekolah sebelum menyelesaikan pendidikan dasar. Mereka diskors atau dikeluarkan pada tingkat lebih dari dua kali lipat tingkat pendidikan non-khusus rekan-rekan mereka.
Kombinasi diskriminasi, kurangnya pelatihan dalam metode pengajaran inklusif di antara para guru, dan kurangnya sekolah yang dapat diakses membuat kelompok ini sangat rentan untuk ditolak haknya atas pendidikan.
6. Menjadi jenis kelamin yang ‘salah’
Sederhananya, jenis kelamin adalah salah satu alasan terbesar mengapa anak-anak tidak mendapatkan pendidikan. Terlepas dari kemajuan baru-baru ini dalam pendidikan anak perempuan, generasi wanita muda telah tertinggal. Lebih dari 130 juta wanita muda di seluruh dunia saat ini tidak terdaftar di sekolah. Satu dari 3 anak perempuan di negara berkembang menikah sebelum usia 18 tahun, dan biasanya meninggalkan sekolah jika mereka menikah.
Menjaga anak perempuan di sekolah menguntungkan mereka dan keluarga mereka, tetapi kemiskinan memaksa banyak keluarga untuk memilih anak-anak mereka yang akan dikirim ke sekolah. Anak perempuan sering ketinggalan karena percaya bahwa mendidik anak perempuan lebih berharga daripada anak laki-laki. Sebaliknya, mereka dikirim untuk bekerja, dipaksa menikah, atau disuruh tinggal di rumah untuk menjaga saudara kandung dan mengerjakan pekerjaan rumah tangga. Anak perempuan juga melewatkan hari-hari sekolah setiap tahun atau terlalu malu untuk berpartisipasi di kelas, karena mereka tidak memiliki pendidikan higiene menstruasi atau fasilitas toilet yang sesuai di sekolah mereka untuk mengatur menstruasi mereka.
7. Tinggal di negara yang sedang berkonflik atau berisiko konflik
Ada banyak korban perang, dan sistem pendidikan sering hancur. Anak-anak yang terpapar kekerasan lebih berisiko kurang berprestasi dan putus sekolah. Dampak konflik tidak dapat dilebih-lebihkan. Hampir 250 juta anak tinggal di negara-negara yang terkena dampak konflik. Lebih dari 75 juta anak-anak dan remaja berusia 3 hingga 18 tahun saat ini sangat membutuhkan dukungan pendidikan di 35 negara yang terkena dampak krisis, dengan gadis-gadis muda 90% lebih mungkin putus sekolah menengah di daerah konflik daripada di tempat lain.
Guru dan siswa sering meninggalkan rumah mereka selama konflik, dan kelangsungan belajar sangat terganggu. Secara total, 75 juta anak telah terganggu pendidikannya oleh konflik atau krisis, termasuk bencana alam yang menghancurkan sekolah dan lingkungan di sekitar mereka. Kurang dari setengah anak-anak pengungsi dunia terdaftar di sekolah, menurut Badan Pengungsi PBB. Yang mengkhawatirkan, pendidikan sejauh ini menjadi prioritas yang sangat rendah dalam bantuan kemanusiaan untuk negara-negara yang berkonflik — dan kurang dari 3% bantuan kemanusiaan global dialokasikan untuk pendidikan pada tahun 2016.
Tanpa dukungan, anak-anak yang terkena dampak konflik kehilangan kesempatan untuk mencapai potensi penuh mereka dan membangun kembali komunitas mereka.
8. Jarak dari rumah ke sekolah
Bagi banyak anak di seluruh dunia, berjalan kaki ke sekolah hingga tiga jam di setiap arah bukanlah hal yang aneh. Ini terlalu banyak bagi banyak anak, terutama anak-anak yang hidup dengan disabilitas, mereka yang menderita kekurangan gizi atau sakit, atau mereka yang harus bekerja di sekitar rumah tangga. Bayangkan harus berangkat sekolah, lapar, setiap hari jam 5 pagi, tidak pulang sampai jam 7 malam. Banyak anak, terutama anak perempuan, juga rentan terhadap kekerasan dalam perjalanan panjang dan berbahaya mereka ke dan dari sekolah.
9. Kelaparan dan gizi buruk
Dampak kelaparan pada sistem pendidikan sangat tidak dilaporkan. Kekurangan gizi yang parah, sampai-sampai berdampak pada perkembangan otak, bisa sama dengan kehilangan empat nilai sekolah. Diperkirakan sekitar 155 juta anak di bawah usia lima tahun diperkirakan mengalami stunting. Stunting – gangguan pertumbuhan dan perkembangan yang dialami anak-anak akibat infeksi yang buruk, dan stimulasi yang tidak memadai – dapat mempengaruhi kemampuan kognitif anak serta fokus dan konsentrasi mereka di sekolah. Akibatnya, anak-anak yang terhambat memiliki kemungkinan 19% lebih kecil untuk dapat membaca pada usia delapan tahun. Sebaliknya, nutrisi yang baik dapat menjadi persiapan penting untuk pembelajaran yang baik.
10. Biaya pendidikan
Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia menjelaskan bahwa setiap anak berhak atas pendidikan dasar gratis, sehingga kemiskinan dan kekurangan uang tidak boleh menjadi penghalang untuk bersekolah. Di banyak negara berkembang, selama beberapa dekade terakhir, pemerintah telah mengumumkan penghapusan biaya sekolah dan sebagai hasilnya, mereka telah melihat peningkatan yang mengesankan dalam jumlah anak yang bersekolah.
Tetapi bagi banyak keluarga termiskin, sekolah tetap terlalu mahal dan anak-anak terpaksa tinggal di rumah mengerjakan tugas atau bekerja sendiri. Keluarga tetap terkunci dalam lingkaran kemiskinan yang berlangsung dari generasi ke generasi. Di banyak negara di seluruh Afrika, pendidikan secara teoritis gratis. Dalam praktiknya “biaya informal” melihat orang tua dipaksa untuk membayar “barang wajib” seperti seragam, buku, pena, pelajaran tambahan, biaya ujian, atau dana untuk mendukung gedung sekolah. Di tempat lain, kurangnya fungsi sekolah umum (didukung pemerintah) membuat orang tua tidak punya pilihan selain menyekolahkan anak-anak mereka ke sekolah swasta. Bahkan jika sekolah-sekolah ini “berbiaya rendah”, mereka tidak terjangkau bagi keluarga termiskin yang berisiko membuat diri mereka sendiri melarat dalam upaya mereka untuk membuat anak-anak mereka hidup lebih baik melalui pendidikan.